Знакомство с поэзией в детском саду

День поэзии в детском саду. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам - Маам.ру

знакомство с поэзией в детском саду

Галина Якупова День поэзии в детском саду. День поэзии в детском саду. О том, какую роль в жизни дошкольников играет знакомство с. МКДОУ «Детский сад 14 Ознакомление с поэзией в детском саду преследует важную цель – речевое Знакомство с творчеством Агнии Барто. Необходимо создавать «атмосферу поэзии» в детском саду, когда поэтическое слово звучит на прогулке, в повседневном общении, на природе. Важно.

Заучивание стихотворений на разных возрастных этапах имеет свои особенности. Ребёнок младшего дошкольного возраста - быстро запоминает короткие стихи, в которых много глаголов, существительных, где есть конкретность образа, динамика действия. В старшем дошкольном возрасте дети запоминают большие по объему стихи два четверостишия с эпитетами и метафорами.

Подбирать поэтические произведения необходимо с учётом психологических, возрастных и индивидуальных особенностей детей. В младшем дошкольном возрасте требования к подбору стихотворных произведений следующие: Мышление ребенка в возрасте 3 - 4 лет отличается образностью, им легче запоминать стихи с яркими, конкретными образами. Для заучивания можно использовать коротенькие потешки и стихи например, А.

В них описываются хорошо знакомые игрушки, животные, дети. По объему - это четверостишия, они понятны по содержанию, просты по композиции, ритм пляшущий, веселый, с явно выраженной рифмой. Часто есть момент игрового действия. Эти особенности стихов облегчают процесс их заучивания. Наличие игровых моментов, небольшой объем стихов дают возможность часто повторять текст и использовать игровые приемы в процессе заучивания стихов. Также не стоит забывать и материал народного творчества.

Прелестные народные песенки, шутки, прибаутки, потешки как по содержанию, так и по форме и языку отлично отвечают требованиям, которые должны предъявляться к стихам для маленьких. В среднем дошкольном возрасте рекомендуются более сложные по содержанию и форме стихи, увеличивается их объем например, З.

В стихах этой возрастной группы уже могут встречаться художественные образы, элементы сравнения, метафоры, эпитеты. Возраст лет является благоприятным периодом для заучивания стихотворений. Именно в этот возрастной период начинает особенно быстро развиваться память. И, если до четырех лет педагоги не ставят перед ребенком задачи запомнить произведение целиком, а лишь, что запомнит, то запомнит, то после четырех лет необходимо уже целенаправленно учить ребёнка запоминать текст наизусть.

И, чем больше ребенок будет учить наизусть — тем больший объем памяти сформируется у него для дальнейшего обучения. В старшем дошкольном возрасте совершенствуется умение осмысленно, отчетливо, ясно и выразительно читать наизусть стихи, проявлять инициативу и самостоятельность. Для заучивания рекомендуются достаточно сложные по содержанию и художественным средствам стихи А.

В подготовительной группе стихотворные тексты усложняются, для заучивания можно предложить детям басни И. Дети очень активно и эмоционально слушают их и рассказывают, хотя конечно им еще сложно понять аллегорический смысл басни.

Но для этого, нужно провести подготовительный анализ басни, подвести детей, с помощью сравнений с нашей повседневной жизнью, к пониманию басни.

Панкратова разработала несколько примеров объяснений басен Крылова. Одно такое объяснение можно найти в книге Н.

Реферат – Ознакомление с поэзией в детском саду

Кроме психологического и возрастного критерия подбора поэтических произведений, существует метод подбора стихов по психологическому и эмоциональному критерию. В стихах этой возрастной группы уже могут встречаться художественные образы, элементы сравнения, метафоры, эпитеты например, в стихотворении Е.

В старшем дошкольном возрасте совершенствуется умение осмысленно, отчетливо, ясно и выразительно читать наизусть стихи, проявлять инициативу и самостоятельность. Для заучивания рекомендуются достаточно сложные по содержанию и художественным средствам стихи А. В подготовительной к школе группе даются для заучивания басни И.

Ребята очень любят их слушать и рассказывать, хотя конечно им еще сложно понять аллегорический смысл басни. Но для этого, воспитатель должен провести подготовительный анализ басни, подвести детей, с помощью сравнений с нашей повседневной жизнью, к пониманию басни. Панкратова разработала несколько примеров объяснений басен Крылова. Одно такое объяснение можно найти в книге Н. Кроме психо-возрастного критерия подбора поэтических произведений, в методиках по развитию дошкольников в основном это книги, пособия для воспитателей и родителей, статьи из интернета встречается метод подбора стихов по психо-эмоциональному критерию.

Чтобы стихотворение легко училось, оно должно по содержанию соответствовать не только возрасту, но и темпераменту ребенка. Шалунам лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые, деткам спокойным - размеренные, плавные.

Опыт работы по теме: Мир поэзии для детей

Молчаливым детям тоже можно предложить ритмичные стихи, потешки, песенки так они смогут выплеснуть стесняющую их энергию. Застенчивым будет приятно услышать свое имя в потешке, поставить себя на место действующего лица. Внимания требуют дети со слабой восприимчивостью к ритму и рифме стиха. Методика заучивания стихотворений и приемы, способствующие выразительному чтению стихотворений Существует много способов и методик заучивания стихов.

Рассмотрим основные особенности заучивания стихотворений дошкольниками. Для методики заучивания стихов очень существенно знание особенностей восприятия и запоминания стихов детьми. Дети очень любят игру с рифмами и со звуками, что несомненно помагает в запоминании.

Но помимо этого, очень важна установка на запоминание, мотивация детей для чего нужно? Это могут быть чтение стихов на утреннике; чтение маме и бабушке, чтобы их порадовать; выступить перед малышами и другие мотивы. Установка мобилизует память, внимание; ребенок старается быстрее и лучше запомнить текст.

Характерной чертой памяти маленьких детей является ее механический характер. Но даже трехлетние малыши обнаруживают смысловую память, которую необходимо развивать, так как осмысленное запоминание гораздо прочнее механического. Поэтому важно довести до сознания детей смысл произведения, заранее готовить их к восприятию. Существенное значение имеют приемы обучения заучиванию стихов и качество художественного исполнения их взрослыми.

Заучивание стихов включает в себя два связанных между собой процесса: Как уже говорилось выше, воспроизведение поэтического текста зависит от того, насколько глубоко и полно ребенок поймет произведение, прочувствует. Задача подготовить ребенка к восприятию стихотворения, прочитать стихи так, чтобы дети их почувствовали и поняли, представляет для педагога известную сложность. Вот некоторые методические требования к заучиванию стихов: Хоровое повторение текста мешает выразительности, приводит к монотонности, ненужной тягучести, искажению окончаний слов, вызывает у детей быстрое утомление от шума.

Такой же точки зрения придерживалась Е. Флерина, полагая, что разучивать стихи надо индивидуально, в противном случае пропадает эстетическая сторона деятельности. Психологи отмечают, что для этого необходимо от 8 до 10 повторений, которые следует распределить в течение какого-то отрезка времени.

Для лучшего за поминания рекомендуют менять форму повторения, читать по ролям, повторять стихи при подходящих обстоятельствах. Их метод основан на том факте, что дети познают окружающий их мир с помощью наглядно-образного мышления.

знакомство с поэзией в детском саду

Этот способ заучивания можно спутать с демонстрацией обычных иллюстраций, но это совершенно не верно. Картинный фон, который наблюдает ребёнок, одновременно с чтением стиха, помогает воспринять стихотворение по двум органам чувств — зрительному и слуховому, а значит, лучше его понять и запомнить. Для лучшего запоминания детям достаточно даже простого схематического изображения к строчке или смысловому фрагменту.

знакомство с поэзией в детском саду

Авторы предлагают игру состоящую из нескольких занятий, где после каждого смыслового фрагмента происходит остановка, чтобы малыш мог внимательно рассмотреть картинку. Воспитатель может предложить ребятам рассказать своими словами то, что они услышали, а при необходимости повторить фрагмент.

знакомство с поэзией в детском саду

Облегчает восприятие поэзии и процесс запоминания стихотворений любовь детей к звукам и игре с ними, к повтору, особая чувствительность к рифме. Легче запоминают стихи с яркими, конкретными образами, так как мышление ребенка отличается образностью. Поэтому и хорошо запоминаются стихи, в которых налицо образность, предметность, лаконизм. Этим требованиям отвечают стихи А.

знакомство с поэзией в детском саду

Малыши быстро запоминают короткие стихи, в которых много глаголов, существительных, где конкретность, образность сочетаются с динамикой действия. В старших группах дети запоминают значительно больше по объему стихи два четверостишья с эпитетами и метафорами. На характер заучивания положительно влияет интерес к содержанию стихотворения. Быстрое запоминание зависит от установки на запоминание, мотивации для чего нужно?

День поэзии в детском саду

Это могут быть чтение стихов на утреннике; чтение маме и бабушке, чтобы их порадовать; выступить перед малышами и другие мотивы. Установка мобилизует память, внимание; ребенок старается быстрее и лучше запомнить текст.

  • Ознакомление детей с поэзией в детском саду
  • Поэтические произведения в работе с дошкольниками.
  • Методика ознакомления детей с поэзией в ДОУ

Следует учитывать и то обстоятельство, что в непроизвольной деятельности, когда не ставится задача запомнить стихотворение, дети легко усваивают и запоминают целые страницы. В произвольной деятельности, на занятиях, когда ставится задача запомнить стихотворение, дети испытывают трудности. Установлено, что способность к произвольному запоминанию можно формировать у детей начиная с лет.

Ознакомление с поэзией дошкольников - Реферат

Характерной чертой памяти маленьких детей, поскольку для запоминания рекомендуются короткие стихи объем памяти у детей невеликстихотворение заучивается целиком не по строкам и строфамименно это обеспечивает осмысленность чтения и правильную тренировку памяти. Даже трехлетние малыши обнаруживают смысловую память, которую необходимо развивать, так как осмысленное запоминание гораздо прочнее механического.

Поэтому важно довести до сознания детей смысл произведения, заранее готовить их к восприятию. Следовательно, на запоминание и воспроизведение стихотворения оказывают влияние психологические, возрастные и индивидуальные особенности усвоения материала, а также содержание и форма поэтического текста. С другой стороны, существенное значение имеют приемы обучения заучиванию стихов и качество художественного исполнения их взрослыми. Картинный фон, который наблюдает ребенок, одновременно с чтением стиха, помогает воспринимать стихотворение по двум органам чувств — зрительному и слуховому, а значит, лучше его понять и запомнить.

На формирование выразительности направлены и такие приемы: На занятиях, целью которых является заучивание стихотворения, нашел применение интересный и достаточно эффективный метод заучивания при помощи мнемотаблиц. Этот метод основан на графическом или иллюстративном обозначении содержания каждой строки произведения, которое помещается в последовательной таблице. Таким образом, при ознакомлении детей с поэзией и при заучивании с ними стихотворений, воспитатель ставит перед собой сразу несколько задач: В наше время очень важной становится проблема отбора поэтических произведений для чтения детям и поиска новых методических путей формирования художественного восприятия этих произведений.

В качестве критериев такого отбора и поиска можно назвать: